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你覺得自己的孩子出色嗎？
你是否好奇別人究竟是如何教出「成功的孩子」？
「成功」的定義有究竟為何？
小孩是否走上成功，的確與父母有很大的關係。
接下來的文章，將為各位父母導讀哈佛經濟學者隆納‧弗格森（Ronald F‧Ferguson）及紐約大學新聞學教授塔莎‧羅伯森（Tatsha Robertson）編著的《教養方程式》（The Formula：Unlocking The Secrets to Raising Highly Successful Children）,帶領各位父母打開成功人士背後教育的黑盒子。
教養關鍵：大師級父母
培養出成功者的教養奧秘，彷彿看不見的、俗稱的「黑盒子」。某些童年經歷讓人成就非凡，但不知道他們如何做到，因為我們不在現場，看不見「黑盒子」的真相。就像別人家裡的教養故事，我們只看見輸出的結果：傑出的成功者。
在這本書中，揭露了許多「大師級父母」並不是一開始就知道所有答案，但他們精於想方設法，充分開發孩子的潛力，最終造就了成功的孩子。在書中的多數個案中，父母並未就讀最好的學校，有些父母甚至未完成高中學業，他們不是天才，但獨特之處在於，他們能夠做任何該做的事，言語思慮周延、絕頂聰明、志向遠大且目標明確的孩子。這些大師級父母，有著以下共同點是：
● 在孩子五歲前教導他們簡單的數學概念與認識基本單字
● 以平等的態度與孩子對話
● 尊重孩子的智慧
● 深思熟慮的回答孩子問題
● 不企圖以自己的夢想或未能成就的事塑造孩子
大師級父母的教養方程式核心是：
幫助孩子發揮最高潛力，並擁有幸福的策略性選擇。
這項方程式建立在八個教養原則——即父母在孩子生命中所扮演的「角色」上。教養方程式可以透過學習與培養而來。雖然不是每個孩子都會成為商場超人、哈佛畢業生，搭配這套教養方程式的父母，仍然可以提升孩子在學術及生命中的成就。
何謂成功？
簡單來說，成功就是達成目標。成功的定義有兩種：
1. 享樂主義：人生的目的是盡可能經歷最大的樂趣，同時避免痛苦，目標是要滿足一個人的物質與肉體慾望。
2. 自我實現：感受高度的成長、追求挑戰，透過奮力邁向純熟，經歷最好的自我。
當代研究認同，追求以自我實現為定義的成功會促進幸福，而一心一意只求享樂主義的目標，往往僅能增加些微、甚至可能減損生活的滿意度。教養方程式塑造出的所謂成功者，意思是塑造出充分自我實現的人。研究指出，充分自我實現的成功者們共同點是：
把自己的潛力發揮到極致，且依然持續成長
充分自我實現=目的+自主+智力
養育能充分自我實現的成年人，是所有大師級父母的目標，無論他們是否知道這個定義。他們之所以能夠達到這個目標，是透過培養三項關鍵特質：目的感、自主感，以及智力。
● 目的感：目的感是一個崇高的目標或意圖，某種提供明確生命方向、具有深層意義的事物。完全懷抱目標通常需要經年累月的堅持不懈，穿越艱難的個人成長期。但投入追求重大成就，足以證明努力是值得的。
● 自主感：前往志向如此遠大的目的地，需要非凡的動力才能啟程。擁有強烈自主感的人會說：「讓我們來做這件事！」並且以行動和行為跟進。
● 智力：有能力執行認知上具挑戰性的任務，如搞懂困難的學業；有能力從環境中吸收、理解與運用資訊，在人生旅途中做出有策略的決策。
教養方程式的八個角色
教養方程式是由八種不同的教養角色構成，每種角色是由一或兩位家長，在孩子生命中的某特定時期扮演。這些角色當中的每一種，都代表有策略的行為模式，在多年的過程中，部分重疊的實施行動與決策。雖然基於家庭環境與家長世界觀的不同，每個家庭扮演這些角色的確切風格有所不同，但每種角色的基本訣竅顯然跨越各種不同族群，極其相似。
| 1. 早期學習夥伴 2. 飛航工程師 3. 救援者 4. 啟發者 |
5. 哲學家 6. 榜樣 7. 談判者 8. 全球定位系統 |
教養方程式的角色可分成兩組：
● 第一組角色培養孩子成功的特質，訓練他們在世界上的競爭力。這組角色由早期學習夥伴、啟發者、哲學家、榜樣、談判者與全球定位系統組成。
● 第二組角色的重點在確保孩子取得成功的機會，尋求及保障孩子的機會。這組角色由飛航工程師和救援者組成。
在教養方程式的八種角色中，只有早期學習夥伴和飛航工程師這兩種，是依照特定順序的：當孩子離家進入新世界，家長也從近距離管理（早期學習夥伴）轉為遠距管理（飛航工程師）。這兩種角色是很基本的，扮演這些角色的家長負責讓孩子成功進入世界，而這些初步影響產生的強大作用，到進入成年之後仍可看見。
其他角色則是同時扮演，與擔當早期學習夥伴和飛航工程師的時期部分重疊，不過有些角色會隨著時間而提升其重要性。這八種角色共同構成一套成功教養的基本原則：
一套塑造聰明、有目的、有自信成年人的教養方程式。
角色一：早期學習夥伴
早期學習夥伴在孩子生命最初五年最重要的，因為孩子的大腦在這段時期，已達到成年容量的90%。扮演早期學習夥伴的家長，參與孩子從出生到五歲前的生活，並建立人生成功的基礎。他們會花大量時間跟孩子進行塑造大腦的遊戲及讀寫活動，激發孩子的想像力，同時培養求知若渴的心態。
早期親子遊戲時光，奠定未來成功基礎
許多成功人士回想起自己3到5歲時，總會跟其中一位家長「共度大量時光」。他們也許是組裝積木、讀教學卡上的字、學習一樣樂器，或是探索自然，這些看似與成功毫不相關的早期遊戲方式，都是在刺激大腦喚起紀律、想像力及批判性思考，這一切都在培養必要的自信與技巧，以充分投入日後更困難的科目。
比如玩積木，就像是訓練有關設計結構完整性的空間推理與直覺。玩積木幫助孩子發展真實的幾何感，訓練他們想像物理結構，計劃如何組合不同形狀及尺寸的積木建造，然後執行計劃製造他們想像的東西。這種空間問題解決技巧，除了能在STEM（科學、技術、工程與數學）領域派上用場，在運動領域也有幫助，如摔跤選手以此設想如何操控對手落入特殊位置。
早期領先效應
大師級父母很早就刻意教導孩子要敏銳觀察，孩子亦在幼兒園時期便察覺自己領先其他同儕，並因此獲得較多關注。這層意識伴隨而來的是提升動機：他們想要保持這種非凡的感覺，贏得獎賞，而這需要努力維持出類拔萃的表現。這種現象被稱為「早期領先效應」。
大師級父母的孩子通常學得比同儕多，因而在課堂上的表現較同儕優秀。他們很容易意識到自己的表現會讓老師開心，並希望再次引起那樣的反應。他們開始覺得自己跟同學相較之下與眾不同，他們尚未完全理解那個發現自己處於頂端的等級制度，但那感覺實在美好。對許多成功者來說，這是他們形成高學術成就並擁有獨特社會認同的開端。
教養孩子的「基本原則」
弗格森於哈佛大學領導的成就落差計劃（Achievement Gap Initiative）專案，是為了嘗試消弭來自不同家庭背景的幼兒在進幼兒園前便出現的認知技巧落差。「基本原則」運動教導家長採用五項簡而有力、對大腦發展極其重要的常規：
1. 愛到極致，管理壓力：過多壓力會毒害大腦發展。有安全感的嬰兒長大以後會更具備智能與自制力
2. 說話、唱歌與指出東西：口語的來回交流教會嬰兒說話，教幼兒了解與表達自我，而指出東西能幫助嬰兒把字句與物體鏈接起來，進一步學習溝通。
3. 數數、分類與比較：牽涉到分類和比較的早期活動，是以孩子先天的數量意識為基礎，幫助他們發展數學思維
4. 透過運動與遊戲探索：鼓勵發現與探索的遊戲，可以開發孩子天生的好奇心。
5. 閱讀與討論故事：在閱讀時間進行的對話，可以建立推理技巧。
角色二：飛航工程師
在孩子進入學校後，飛航工程師需要監督太空船的所有系統，確保一切人員與系統都適當地運作，謀求孩子的最大福祉。如果有些事開始偏離軌道，如出現紀律問題，或孩子受到令人困惑的作業評語，或是自信的孩子跟固執的老師之間關係緊張，飛航工程師就會介入處理，與他人一同努力尋求解決之道。
注意影響孩子的微生態
科學家指出，生活環境會影響人類的成長與整體發展。孩子的第一個小型人際互動系統，或稱為「微生態」，就是在父母、手足一起相處的環境。但當孩子入學後，他們的世界擴大了，就會開始參與其他的微生態，這包括了教室、公園等。孩子在這些新的微生態的經歷，不僅取決於他們自己的決定，也取決與他人的言行舉止。
扮演飛航工程師的大師級父母，當意識到特定微生態對孩子發展的強大影響時，會透過與其他微生態中的大人合作，或在必要時提出要求，並主張父母的權威，以掌握孩子的發展。大師級父母會努力堅持做到三件重要的事：
1. 把孩子放在最適合他們能力及成熟度的年級、課程或學習軌道上
2. 尊重孩子
3. 提供優質教學+找到學習意義
透過監督，大師級父母一旦發現這三個職責出了任何差錯，飛航工程師的角色就會介入管理並修正狀況。
適度的堅決主張及適時放手
有些家長會視校方為不容質疑的權威，但大師級父母不會如此，他們會致力於保持警覺，並在必要時出聲爭取權益，基本上並不只仰賴物質資源，而確實仰賴相信自己的判斷。例如他們能夠察覺老師對孩子造成的行為或言語傷害，他們在面對老師時採取適度的堅持主張。
有時候，大師級父母會決定，最好的方法是放手和靜觀其變。如果放手的方法失敗了，他們則會積極採取行動，填補孩子違背滿足的要求。例如在大致掌握孩子在外的狀況後，便放手將孩子交給老師；當孩子跟老師之間發生問題時，便訓練孩子面對問題，而不是自己跑去找老師。他們之所以能夠如此，是因為他們對孩子細緻入微的深度了解，知道什麼對孩子最好。
接下來的文章，我們將帶領各位父母更深入的了解大師級父母的其他角色：救援者、啟發者及哲學家。