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       英語為人類各種行為的共同語言，在全球化的現勢下已是不爭的事實。為迎頭趕上世界趨勢，不少家長，為孩子的英語能力感到擔憂，急著四處尋求解方，殊不知往往處理不好，不僅徒添孩子的壓力，還讓自己的煩惱增倍。其實，家就是最好的英語教室，只要用對方法，也能讓孩子擁有優秀的英語力。

• 教導孩子學習英語的基本原則

學習任何語言都是循序漸進、持之以恆、積沙成塔的，切莫操之過急。凡學習語言都是從聽、說起步，由簡入深，因此先讓孩子具備聽與說的流利度，到了一定程度後，再針對已經很熟悉的單字及句子進行認字。

• 創造適合英語學習的環境

 
無論學習何種語言，一開始學習都始於大量豐富的聽力刺激，有了足夠的刺激與重複接觸，就能逐步發展出口說的能力。根據統計，從我們第一次「接觸」到一個單字、片語或一個句子，到能「主動應用」或「自發性應用」，大概需要經過四十次以上的接觸。

根據《掌握習慣》所提到的習慣法則，若想開始新習慣，就必須讓提示顯而易見。研究證明，習慣改變取決於所身處的空間，以及眼前的提示。這套理論運用在英語的學習上，亦是適用。因此，想要刺激孩子的英語聽力，培養孩子把英語當生活用語的習慣，就應營造有利於英語學習及練習的環境，運用大量的英語輸入，例如影片、歌曲、廣播劇等，並大量透過生活中有意義和有趣的情境及遊戲，用英語和孩子交談與溝通。

• 任務導向的口說能力教學

       口說能力不可能獨自完成，它需要某種程度的實際情境互動才能有很好的發展。而學習英語需要有溝通需求的環境，才會讓學習者產生動力，學習才有成效。對於大部分學習興趣及動機較低落的孩子而言，「任務導向」（Task-based）的教學法比較有幫助，任務導向的活動應盡量目標明確、程度適合且範圍確定，讓孩子明白只要努力，便能成功完成目標。從學習一些技能或知識中學到英語，這樣的學習才有意義。比如為了學會做西式餐點而從中學到英語、為了學做科學實驗而學到英語等。

有許多小孩畏懼說英語，主因是曾被嘲笑或責怪語法錯誤，因而產生恐懼。家長應以身作則，當小孩的英語語法錯誤，無需刻意指出或糾正，只要微笑地提醒孩子何錯之有，幫助孩子修正錯誤。適度的鼓勵與讚美會讓孩子產生信心，但過度的鼓勵則有負面效應。根據研究，對低自信的小孩過度讚美，孩子會停留在原本的層級中，而不願接受挑戰。

• 鼓勵孩子閱讀的處方

       孩子是否願意閱讀英語書籍，取決於家長是否有付出努力讓孩子產生興趣，例如從小落實親子共讀、經常與孩子討論書的內容、鼓勵孩子用文字表達等。閱讀之所以有助於增進英語力，是因為透過閱讀，可以深入英語是如何呈現我們想要表達的東西。一旦了解英語的表達方式，便能知曉如何利用英語的模式說英語、寫英文。

市面上存在著形形色色的英文書籍，無論孩子選擇的是繪本、漫畫、故事書或小說都沒關係，只要適合孩子現階段的程度、符合孩子的興趣，又能學到有益的內容，就是一本好書。家長無需盲目追隨專家們所列出的書籍逼迫孩子閱讀，唯有讓孩子在閱讀中找到樂趣，才能做到真正的學習。

• 賦予孩子學習英語的意義

        人的行為是由認同某些意義而驅動的，沒了意義，便失去了做這件事的正當性。儘管家長很清楚英語的重要性和泛用性，但對於孩子而言難以切身體會。因此，唯有讓孩子主動思索學習英語意義，或是賦予意義，孩子才會對學習產生自發性的使命。賦予意義的方法就是：用一些孩子很想辦到的事情，讓孩子為了想要得到，而明白沒有英語是辦不到的，便會即努力學好英語，以期達到目標。

舉例而言，孩子的夢想是到好萊塢環球影城（Universal Studios）玩，家長可將這夢想當作出發點，並與孩子一起規劃實現目標。家長要讓孩子明白，自助旅行意味著需自行承辦許多事情，如當地的旅遊資訊、行程安排，包括辦護照、訂機票、旅館、租車等，更重要的是必要時要與當地人溝通，因此具備良好的英語能力是必要的。

對孩子來說，這樣學英語有利益性、需要性及意義性，目標也是能力可及的，比起不明目的地單字、文法背誦來說，更有動機及樂趣。家長為了孩子的夢想跟孩子一起學習與做規劃，對孩子是一種很大的激勵，如此除了能增進英語能力，同時也加深家人彼此間的情感。
 

       學習英語並不能一蹴可幾，只有積沙成塔，才能厚積而薄發。不要小看每日教導孩子兩個單字、每週教導一句的小小付出，時間久了成效將是無比的巨大。不論父母的英語程度如何，只要有決心並用對方法，孩子絕對能夠掌握優秀的英語力。